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2019年高考江蘇卷滿分作文選讀
作者:jiaohuazhe  上傳者:jiaohuazhe  日期:19-08-17


2019年高考江蘇卷滿分作文選讀 

張宗明
【真題再現】

根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外,文體自選。 
  物各有性,水至淡,鹽得味。水加水還是水,鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸,五味調和,共存相生,百味紛呈。物如此,事猶是,人亦然。


【滿分選讀1】

陶罌
江蘇一考生
墨子在游學魯地時招收了一個絕頂聰明的門生耕柱子。據說此人心靈手巧,靈巧到什么程度呢?他能將不起眼的東西制作成有意思的物件,用他自己的話說,融多物為一物。
墨子遇到他的時候,他正在用蘆葦葉做著樂器,只見那樂器層層包裹,吹口處尤為精致,貌似是一個不完整的塤,整體酷似一只紡錘。墨子請他吹上一曲,于是“紡錘”的圓孔處傳出別致的聲音,一種介于渾厚與清脆之間的聲音,流淌著夏季的活力。墨子對他大為贊賞,認為他“多知”,于是表達了收他為門生的意向。耕柱子雙眼乜斜,要求墨子露兩手絕活,他給出的理由是“學高為師”,也是嘛,師傅水平不高,怎么帶得起學生哩!只見墨子微微一笑,隨手撅下半根蘆葦,撕剝下橫生的蘆葦葉,找到一片沙地在上面畫了兩座城池,接著給耕柱子推演起了攻城與守城的策略,眼花繚亂的招數融陰謀秘計于一爐,令耕柱子佩服不已。耕柱子倒身便拜,直言師尊在上,耕柱子我有眼不識泰山。于是簡單地收拾一番,耕柱子跟隨著墨子過上了游學的生活。等到了墨子府第,耕柱子才明白他的老師來頭太大,因為老師正是天下顯學“墨學”的開創者,而墨學的核心奧義之一就是“融”,所謂“兼愛”也。 
  墨子給門生講授守城器械“陶罌”的制作技巧。這一器械是墨子的得意之作之一。那是一種陶制的容器,類似水缸,制作者在上面蒙上皮革,將其放入井中,用來聽挖地道的聲音,以防止敵人挖地道偷襲。墨子侃侃而談,耕柱子在聽到一半時便心飛天際,因為在墨子的門生中耕柱子制作守城器械的本領是數一數二的,老師墨子時常在門生面前夸贊他。墨子講完后,開始向門生們提問,只聽他問道:何以強罌(如何強化陶罌的效果)?門生們一個個抓耳撓腮,墨子突然喊到了耕柱子,此時耕柱子正神游天際呢,自然無法回答老師的提問,墨子當眾變了臉色,狠狠地批評了耕柱子,罵得他即刻想找一條地縫鉆進去。 
  第二天,耕柱子私下里找到老師,抱怨說:“老師我覺得您批評我批得有點過了頭了,難道我沒有比別人好的地方嗎?您講的那個‘陶罌’我能制作得跟您一樣好,我覺得再無添加材料強化的必要了。”墨子目光如炬,注視著耕柱子講道:“你錯了,你不應該只將注意力放在陶罌上,你可以融合外物以擴大陶罌的效果。學問是沒有止境的,一個人的學識就像一個圓圈,圓圈大,包容的東西多,就會知道自己不知道的太多。我再問問你,假如我要上太行山去,用一匹好馬或一頭牛來駕車,你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢?”耕柱子說:“那我當然鞭打好馬了。”墨子說:“為什么要鞭打好馬呢?”耕柱子說:“馬兒跑得快才值得鞭策。”墨子說:“我也認為你是值得我鞭策的,我想讓你不斷擴大自己的圈子,所以才對你感到生氣。”聽完老師的話,耕柱子幡然醒悟,從此把“融”這一獨門絕技做得越來越精深。 
  正所謂共存相生,百味紛呈,天下學問起于融,也輝煌于融。

點評

  1.借題發揮,細節考究。本文以古典故事“墨子怒耕柱子”為改寫對象,作者想象力豐富,構想的細節逼真、生動,而且符合墨子在歷史上的形象定位,這樣的改寫難能可貴。 
  3.立意突破,合情合理。通常寓言故事改寫多會改變主旨,以體現“新”之意,本文就是如此,作者將主旨確定在“融合”上,突破了原作的寓意,而這一突破合情合理,完美地契合了試題內涵。 
   3.行文嚴密,有機一體。文章的全部內容都圍繞這一主旨:開頭點出耕柱子的融多物為一物的技能,主體先后點出墨子的厲害技能、墨學的核心奧義之一都在于“融合”,結尾提煉的有關學問的觀點,同樣扣住融合,有深度以及新穎度,發人深省。

【滿分選讀2】

元和年間的自述
江蘇一考生

元和元年    

我來到永州已經一年了,此地瘴氣肆虐,像極了我亂糟糟的心情。短命的改革在我心底刻下了難以愈合的傷口,再加上母親病逝,我落下了失眠的病癥。 
今天我又早早地醒了,腦海里又跳出當年的一幕幕:順宗中風變啞,主事的二王,一個因喪母告假回家守喪,一個也中了風,宦官俱文珍等人趁機沆瀣一氣,脅迫順宗禪位,并策動神策軍發動宮廷政變……憲宗一上任即頒下一道圣旨,驅趕我們這些參與改革的臣子到荒遠之地,過了一些時日,王叔文被賜死……現在看來,我們當年是忽視斗爭的復雜性了,涇水、渭水確實是不能相融啊!王叔文也真是的,改革動機不純,怎么能利用改革來為己牟利呢?聽說他家里有個專門用于收受金銀珠寶的箱子,涇水被混進渭水,怎么還能保持清澈啊? 
  唉,窗外雞鳴了,心頭忽然涌上兩句詩: 
  孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。 
  待后面有時間再補足吧!

元和三年
  
忘年交吳武陵也被貶到了永州,令我驚愕的是這位小兄弟做官還不到一年。血氣方剛的小子性格還是太剛烈啊!權貴們那個金圈子硬碰硬還是不行的啊! 
  吳武陵落腳在瀟水之西,和我只一水之隔,我自我幽默地感慨:永州這地方還真是與我柳宗元密不可分啊,好友婁圖南剛離開不久,皇帝又送了個吳武陵給我。 
  初識吳武陵,他的才思敏捷給我留下了難以磨滅的印象,我曾經夸他:一觀其文,心朗目舒,炯若深井之下,仰視白日之正中也。這些年過去了,他的學識更見長了吧?不知道他對哲學又有了怎樣高明的見解?從這個角度講,對于吳武陵的到來我反而該慶賀一番咧! 
  我是一個愛交朋友的人,朋友們與我相得,給我的生活添加了許多色彩。他們不同的秉性足以使任何一個時空綻放精彩。 
  迅速地研磨,鋪開信箋,我在最右側先寫上六個字——湘浦大人臺鑒,我期待著那個學富五車的青年的到來。

元和四年
  
這一年西山給了我別樣的感受。這座山正對著法華西亭,從亭子里眺望,其巍峨奇異直入眼簾。我帶著仆人一路披荊斬棘,焚燒亂草,忙活了大半天終于到達了山頂。 
  從山頂下望,山下的一切變得渺小,四面青山白水縈繞,如同掛在四周的山水畫,此境絕美,人間的煩心事在這一時空里不足一哂。我閉上眼睛,隨意、舒適地坐下,吐納著山頂的空氣,只覺得此境遼闊浩渺,只與天地之間的大氣有機融合,我的內心難得的悠然,只覺得思想停止了,形體消散了,與自然界萬物不知不覺地融為一體了。 
  西山之游在我心間縈繞,我想明白了一個道理:在人世間行走,要選擇性地融合,學會融合,人生方能進退從容! 
  永州這個地方第一次讓我覺得親切,我決定把西山這座奇山推介給世人,文章的名字我已經想好了,就叫《始得西山宴游記》。

點評

   1. 形式創新,構思精巧。本文讀下來,可以說讓人眼前一亮。文章采用隨筆的形式,其形式之美體現了作者的創造性。在緊張的時間里能有此構思,確實難能可貴,稱得上是名副其實的滿分作文。 
  2. 素材熟稔,融會貫通。作者對文學家柳宗元相當地熟悉,記述的相應歷史事件,從宏觀到微觀基本吻合史實,因此,即使將本文看成是研究柳宗元的參考資料也毫不過分。本文的成功給讀者的一條啟示是:詳盡地占有材料,并且做到融會貫通。 
    3.立意絕妙,有機一體。本文在立意方面立足于《始得西山宴游記》的“天人合一”的意境,立意絕妙,前面的兩部分完全可以看成是第三部分的“因”,也就是人生中的挫折促使柳宗元邂逅了西山,三部分有一體。

【滿分選讀3】

和而不同兩君子
江蘇一考生

我們小區里有兩位飽讀詩書的前輩,人稱愚公和智叟。
愚公今年七十有二,他性情豪爽,仗義執言,動輒拍案而起。村長用公款買車,供自家兒媳上下班之用,村里人看在眼氣在心里,就是沒人敢到老虎嘴上拔毛,可愚公竟去拔了這根毛。他先找村長交換意見,村長不惹他,他就跑到鄉里找紀檢。結果村長老老實實把錢退給村里,還落了一個警告處分。愚公贏得了眾人的夸贊,可村長心里卻留下了芥蒂。 
  智叟比愚公還大兩歲,他為人謙和,從不得罪人,人緣極好。在愚公剛有告發村長的動議時,他出來阻擋:“官場里這樣的事多呢,你管得盡嗎?告倒一個官,得罪一幫人,自己又傷神動氣,何必呢?”可是在村長受了處分之后,他又跑到村長家里勸村長:“不要記恨愚公,他不告發你,也還會有別人告發的,和為貴,和為貴。” 
  愚公喜歡悲劇,他說悲劇給人力量;智叟喜歡喜劇,他說喜劇教人平和。愚公喜歡項羽,他贊項羽頂天立地,敢作敢當;智叟喜歡劉邦,他夸劉邦伸屈自如,進退有路。 
  兩人走到一起常為一些與己無關的小事爭論不休。某老師專業水平很一般,請人代寫幾篇論文,發表在什么雜志上,又暗中疏通關節,買通各路神仙,終于獲得高級教師的職稱,于是便學者型教師儼然,平日里盛氣凌人,不可一世,動輒便曰:“我是高級教師。”愚公聞之,批曰:“騙來的王冠無光彩!”智叟則說:“偷來的鈔子也是錢。” 
  一日論及某官不學無術,愚公義憤填膺,智叟說:“不學無術而官運亨通,此術中之大術也,你學而有術,何以混不上一官半職?”愚公駁曰:“人吃蒼蠅會得病,鴨吃蛆蟲好長膘,你愿作人,還是當鴨?”智叟氣得啞口無言,從此兩人不再來往。 
  有一天,一個小偷乘老人外出,竄進智叟家里,偷走了抽屜里2000元錢。老人回家,在門口與小偷撞個滿懷,小偷掏老人一拳,撒腿就跑,周圍鄰居盡作“壁上觀”,無人去追攔小偷。這時候,他多么希望一個俠客從天而降啊。說來也巧,俠客真的出現了,他就是智叟的老對手愚公。愚公聽到外面有吵喊聲,出來一看,見一小青年狂奔,便上前阻攔,小青年拔出刀子,向愚公猛刺,愚公纏著他死死不放。眾人見有人與小偷交上手,膽子便大起來,紛紛出來援助,很快將小偷制服,扭送派出所。 
  走出派出所,兩人相視而笑。愚公說:“君子和而不同。”智叟則曰:“小人同而不和。” 
  “哈哈哈!”兩位老對手的笑聲合二為一。

點評
  
1.立意深刻,頗有哲理。兩位老人,一個敢于斗爭,一個堅持和為貴,文章通過他們的性格沖突,展示了兩種文化、兩種價值觀,表達“君子和而不同”的主題,切合題意,且構思巧妙,頗有哲理意味。 
  2.構思巧妙,布局合理。文章先展示兩位老人的行為上的差異,再展現他們思想上的差異,最后通過智叟家中遭竊盼望俠客、愚公勇斗小偷的情節,在“哈哈哈!”的笑聲中傳達“君子和而不同”,構思巧妙獨特,布局安排合理自然。 
  3.選例典型,形象鮮明。文章賦予兩位老人以愚公、智叟之名,選用舉報貪官、文學喜好、評人論事等情節,在對比中刻畫人物,一個拍案而起,勇于斗爭,一個息事寧人和為貴,選用事例典型,敘事簡明扼要,人物形象鮮明。

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